Лаборатория лечебной/социальной педагогики

История создания

Лаборатория лечебной педагогики при Запорожском национальном университете была создана в рамках немецко-украинского проекта «Учимся и работаем вместе» летом 2003 года и работает по сегодняшний день. Участие в проекте принимали 12 студентов и преподаватели факультета социальной педагогики и психологии, 12 студентов и преподаватели университета прикладных наук Магдебург-Стендаль (г. Магдебург, Германия), педагоги Запорожской городской службы социальной помощи населению, дети с особенными потребностями и их родители. Особенность данной лаборатории заключается в уникальном игрушечно-развивающем оборудовании, ставшем подарком от коллег из Магдебург-Стендальского университета и интегративного детского садика «Кушельхаус» (г. Магдебург).

Создание лаборатории на базе Запорожского национального университета является не единственным достижением данного проекта. По его результатам была издана книга «Побуждай, но не принуждай» авторами которой выступили руководители проекта, профессора университета прикладных наук Магдебург-Стендаль В. Блемерс и Ф.-Г. Виш. Основная идея, которая проходит сквозь всю книгу, - взаимодействие с ребенком с особенными потребностями на принципах педагогики, сконцентрированной на ребенке.

В конце проекта его участники (студенты вместе с преподавателями факультета социальной педагогики и психологии) проходили стажировку в г. Магдебург. Целью пребывания в Магдебурге было ознакомление и приобретение опыта реализации технологии интеграции детей и взрослых с особенными потребностями в общество. В рамках стажировки украинские студенты и преподаватели ознакомились с работой следующих заведений:

• лаборатории лечебной педагогики университета прикладных наук Магдебург-Стендаль;
• мастерские для взрослых людей, имеющих психические и физические отклонения;
• интегративного детского садика «Кушельхаус», в котором дети с особенными потребностями пребывают вместе с обычными (здоровыми) детьми.

Большую часть стажировки украинская делегация провела именно в детском садике, овладевая методикой работы с детьми с особенными потребностями и их родителями.

Приобретенный в результате проекта и стажировки опыт определил концепцию деятельности лаборатории лечебной педагогики Запорожского национального университета.

Для обозначения категории детей, имеющих физические или психические заболевания, мы используем вместо понятия "инвалид" термин "дети с особенными потребностями", которое является более гуманным и акцентирует внимание на том, что это дети, которые нуждаются в создании специальных условий, направленных на удовлетворение потребностей и содействие их самореализации в социуме.

В основу оборудования лаборатории лечебной педагогики были положены идеи педагогики Марии Монтессори: наличие Монтессори-материалов (открытые полки, которые позволяют ребенку выбрать ту игрушку, с которой он хочет взаимодействовать; натуральное сырье, из которого созданы развивающие материалы - древесина, натуральные ткани, нетоксичный пластилин, краски).

Деятельность лаборатории

Целью деятельности лаборатории являеся проведение социально-педагогической реабилитации детей с особенными потребностями, поддержка родителей детей с особенными потребностями, создание условий для обучения студентов технологиям социально-педагогической реабилитации, психолого-педагогической коррекции.

Деятельность лаборатории лечебной педагогики реализуется в двух аспектах:

1. работа с детьми с особенными потребностями и с их родителями;
2. подготовка студентов к работе с детьми с особенными потребностями.

Первый аспект деятельности лаборатории предусматривает: комплексную диагностику ребенка с особенными потребностями; составление индивидуально-коррекционной программы развития ребенка и реализация адекватных методов работы с детьми с особенными потребностями и их родителями; отслеживание динамики изменений личностного розвиту ребенка.

Контингент клиентов, которые посещают лабораторию. Лаборатория предоставляет услуги родителям с детьми 1,6 - 8 лет, которые имеют такие диагнозы как синдром Дауна, ранний детский аутизм, ЗПР (задержка психоречевого развития), умственная отсталость, отклонения в поведении, гиперактивность.

Механизм поступление детей: направление специалистов территориальных центров, врачей-психиатров, психоневрологов, реклама на радио, ТВ, «из уст в уста», посещения абитуриентами факультета в день открытых дверей.

Основные методы работы с детьми с особенными потребностями: метод Марии Монтессори, Базальная стимуляция по А. Фрелиху, метод Ф. Аффольтера, метод Домана, мультисенсорный подход.

Технологии

Процес реализации социально педагогической реабилитации ребенка из ОП включает 2 этапа:

1. Определение уровня дезадаптации ребенка, включая проведение диагностики актуального уровня развития ребенка: анализ возрастных и личных особенностей, изучение возможностей ребенка, его реабилитационный потенциал последующего развития. В результате проведения диагностики у ребенка определяют способность к подражанию, уровень развития восприятия (тактильного, аудиального, вестибулярного), общей моторики, тонкой моторики, координации, "рука - глаз", познавательной деятельности, развития языка, функций самообслуживания, социальных умений.

В пределах данного этапа изучаются социальный профиль семьи, внутренне семейные и детско-родительские отношения, жилищно-бытовые условия ребенка. Ключевым моментом выступает диагностика ребенка, запрос ее семьи к специалистам и ожидаемый от реабилитационных мероприятий результат.

2. Создание индивидуальной программы психокоррекционного развития ребенка. На данном этапе также осуществляются мероприятия з другими членами семьи: предоставление родителям специальных знаний об особенностях развития и воспитания детей с проблемами развития, психологической поддержки, обучения, как проводить занятие с ребенком в домашних условиях. Проведение психокоррекционных занятий по уменьшению ощущения тревоги, вины, у родителей и обучение рациональным методам присмотра за ребенком. Осуществления мониторинга - реального отслеживания хода событий путем обмена информацией межу родителями и специалистами.

Подготовка волонтеров, волонтерская деятельность лаборатории

Если обратиться к проекту «Учимся и работаем вместе», то в основе участия в нем выступала волонтерская деятельность студентов. В связи с этим, привлечение студентов-волонтеров и подготовка их к работе с детьми с особенными потребностями является вторым аспектом деятельности лаборатории.

Среди мотивов, преобладающих в окружении студентов-волонтеров, можно отметить стремление быть социально полезным, раскрыть в себе новые качества (толерантность, терпение, бескорыстие), получить практический опыт как для личной, так и для будущей профессиональной жизни.

На базе лаборатории была разработана программа интерактивного обучения волонтеров по теме "Формирование психологической готовности волонтеров для работы с детьми с особенными потребностями", целью которой стало формирование у волонтеров отношения к детям с особенными потребностями как к здоровым обычным детям.

Волонтерская деятельность включает в себя:

• проведение диагностики развития ребенка с особенными потребностями;
• составление коррекционной программы развития ребенка с особенными потребностями; проведение коррекционных занятий с ребенком;
• создание методических материалов для коррекционной работы с детьми
• организация и проведение праздников (Новый год, День защиты детей) для детей, которые посещают лабораторию;

Результатами волонтерской деятельности студентов стали позитивные изменения в развитии детей с особенными потребностями. О достижении волонтеров свидетельствуют предоставленные ими отчеты

Адрес: г. Запорожье, Запорожский национальный университет, ул.Гоголя, 118, корпус 8, к. 201, Телефон: (061) 62-71-61, Е-mаil: <а href="mailto:lесh.lаb@rаmblеr.ru">lесh.lаb@rаmblеr.ru.

Информация обновлена 20.11.2008