Представники Центру післядипломної освіти провели моніторинг якості освіти серед вчителів – учасників тренінгів із підвищення кваліфікації
Восени 2021 року на базі Центру післядипломної освіти Запорізького національного університету (ZNU, Zaporizhzhia National University) проходили тренінги з підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти міста Запоріжжя за темою «Особливості підвищення кваліфікації вчителів, які забезпечують здобуття освіти учнями 5-11 (12) класів закладів загальної середньої освіти, відповідно до нових методик згідно з Концепцією “Нова українська школа”» за кошти державного бюджету.
Загалом навчання пройшли близько 2050 вчителів за 17 профілями підготовки: англійська, німецька та французька мови; біологія; зарубіжна література; інформатика; історія та правознавство; математика; основи здоров’я; природничі науки; українська мова та література; фізика; фізичне виховання; хімія; громадянська освіта та право; трудове навчання й технології; образотворче мистецтво та музичне мистецтво.
Головною особливістю тренінгів була можливість вільного вибору варіативного тематичного спецкурсу особисто для кожного вчителя. Загалом їм запропонували п’ять спецкурсів різної спрямованості: створення безпечного освітнього середовища; особливості інклюзивного навчання та забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами; діджиталізація та використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі; мовно-комунікативна компетентність вчителя-пре
дметника; протидія та попередження булінгу (цькуванню) в закладах освіти.
Зважаючи на великий обсяг методичної та організаційної роботи, що передувала навчанню, з одного боку, та стислі строки його проведення, з іншого, виникає необхідність проведення моніторингу якості навчання серед безпосередніх слухачів тренінгів із метою покращення надання освітніх послуг центру в подальшому.
Моніторинг якості наданих послуг здійснювався впродовж січня – початку лютого 2022 року. Опитування проводилося дистанційно за допомогою гугл-форми, і було спрямоване на визначення не лише загального враження від навчання, але й формування переліку напрямів навчання, які цікаві вчителю сьогодні.
Загалом в опитуванні прийняли участь 329 вчителів із 7 районів міста. Узагальнені результати моніторингу мають наступний вигляд.
Очікування від навчання цілком виправдалися у майже 63% респондентів, частково виправдалися – у 36%, абсолютно не виправдалися – 1,5% опитаних. Отримані під час навчання інформація, знання, навички стали корисними для 67% вчителів, часткову користь відзначили 32%, незначній кількості (менше 1%) опитуваних навчання було не корисним або важко відповісти.
Щодо актуальності отриманих під час навчання інформації, знань, навичок для професійної діяльності маємо наступний розподіл: дуже актуальна – 55%, частково актуальна – 44%, менш ніж 1% відзначили неактуальність пройденого навчання. Рівень обізнаності з теми навчання значно підвищився в 38% опитаних, частково підвищився в 60%, залишився без змін у 2%.
Викликає зацікавленість оцінювання рівня використання отриманої інформації та знань у професійній діяльності: планують використати більшу частину інформації та знань 62% опитаних, планують використати цілком – 22%, планують використати незначну частину інформації та знань – 11%, не планують використовувати взагалі або важко відповісти – 5%.
Окремо респондентам запропонували оцінити рівень організації навчання за конкретними параметрами:
- планування графіку, тривалості навчання: цілком задоволеними залишилися 51% опитуваних, частково задоволеними – 45%, абсолютно не задоволеними – 4%;
- методи та форми навчання: цілком задоволеними залишилися 62% опитуваних, частково задоволеними – 35%, абсолютно не задоволеними – 3%;
- організація, атмосфера роботи під час навчання: цілком задоволеними залишилися 70% опитуваних, частково задоволеними – 27%, абсолютно не задоволеними – 3%.
Також представники ЗНУ просили оцінити рівень задоволеності я
кістю викладання під час навчання (майстерність викладання, обізнаність із темою тощо) й отримали наступний розподіл: цілком задоволеними залишилися 73% опитаних, частково задоволеними – 26%, абсолютно не задоволеними – менш ніж 1%.
Окремим блоком були винесені «відкриті» питання, де кожен мав змогу викласти власну думку за запропонованою темою:
1«Які тематичні частини навчання були для Вас найбільш корисними?»
Маємо наступні узагальнені відповіді:
- всі частини навчання були корисними для близько 12% опитаних;
- практичні складники курсів були корисними для близько 10%;
- важко відповісти на це питання приблизно 9% опитаних;
- більшість опитаних (69%) визначила певні тематичні частини навчання, які для них є найбільш корисними (наприклад, Інклюзивна освіта; Педагогіка мистецтва як напрям наукового пізнання. Актуальні проблеми на уроках музичного мистецтва. Шляхи і засоби підвищення якості освітнього процесу викладання образотворчого мистецтва; Методика навчання інформатики в умовах сьогодення. Уроки інформатики в умовах дистанційного навчання. Спецкурс по діджиталізації; Особливості навчання мови та літератури в умовах дистанційного/змішаного навчання; історичні джерела: побутування та інтерпретація; історична пам'ять: образи, уявлення, стереотипи; Сучасні підходи до проведення фізичного експерименту; інформатизація освітнього процесу, дослідницька робота з учнями; Методи сучасної генетики; Біологічні задачі як засіб формування ключових і предметних компетентностей; Робота з конструктором навчальних програм, використання під час семінарів онлайн-інструментів; Практичне застосування прийомів та методів навчання у вивченні англійської мови; Цифрові технології у викладанні предмету Мистецтво, Музичне мистецтво тощо).
2. «Надайте Ваші пропозиції щодо покращення організації навчання»
У результаті отримали наступні узагальнені відповіді:
- 55% не мають зауважень і пропозицій щодо організації навчання;
- близько 10% опитаних важко відповіти;
- 35% опитаних висловили деякі зауваження щодо організації навчання. Найбільш актуальними є: проведення навчання в будні дні, без вихідних; зміщення навчання на канікулярний період; очна форма навчання; покращення матеріально-технічного складника дистанційного навчання.
3. «Із яких ще тем Ви б хотіли пройти підвищення кваліфікації?»
Це питання мало більш узагальнений характер, лише незначній кількості опитаних було важко відповісти або вони не мають зараз потреби в проходженні підвищення кваліфікації. Напрями навчання, які сьогодні актуальні для вчителів, є досить різноманітними, пропозиції стосувалися не лише тематики викладання шкільних предметів, але й його методичного забезпечення, впровадження інновацій у навчанні, діджиталізації освітнього процесу, психологічного супроводу здобувачів освіти, формування мотивації учнів тощо.
Окремо варто зазначити, що зараз є потреба в підготовці вчителя щодо роботи в рамках Концепції «Нова українська школа», в цьому ключі значна кількість опитаних виявляє бажання пройти навчання за темами: форми і методи роботи у 5-9 класах НУШ; особливості оцінювання у 5 класі НУШ, НУШ-математика, розробка уроків з предмету в НУШ, НУШ фізична культура, природознавство НУШ тощо.
Слідкуйте за подіями вишу також на соцмережевих сторінках пресслужби ЗНУ:
https://www.facebook.com/pressluzhbaZNU
https://www.instagram.com/pressluzhbaznu/
